"Polytech" yra atvira visiems

„Polytech“ yra atvira visiems

Interviu su Alekseju Ivanchenko
"Trejybės pasirinkimas" №19 (238), rugsėjo 26, 2017

1874 m. Pradėtas statyti Maskvos Politechnikos muziejus. Nuo tada muziejus išgyveno revoliuciją, karą ir net modernizavimą. 2013 m. Istorinis pastatas buvo uždarytas renovacijai. Muziejaus ekspozicija ir laboratorijos laikinai perkelta į kitas svetaines: "Ekonomikos pasiekimų parodoje" Maskvoje vykstančio "Pavasario Nr. 26" tekstilės darbuotojų "Moskvich" teritorijoje ir "ZIL" kultūros centre netoli metro stoties "Avtozavodskaya". Kaip kalbėti apie mokslą moderniu ir ryškiu būdu Olga Orlova, programos "Hamburgo sąskaita" šeimos narys Rusijos viešojoje televizijoje kalbėjo su Politechnikos muziejaus fizikos laboratorijos vadovu Aleksejus Ivanchenko.

Aleksejus Ivanchenko – gimė 1971 m. Maskvoje. Išradėjas, Rusijos kaskadininkų asociacijos narys. Nuo 2006 m. Jis aktyviai dirba mokslo populiarinimo, mokslo šou rengimo srityje. Led populiariosios mokslo televizijos programa "Galileo" (2007-2015). Nuo 2016 m. Jis vadovavo Politechnikos muziejaus fizikos laboratorijai.

– Aleksejus, pasakykite mums apie tai, kaip modernizuojant Polytechnikos muziejus pasikeis.Ar seni mechanizmai išnyks? Tada kas pasirodys?

– Žinoma, muziejus pasikeis. Bet ne taip dramatiškai, kaip gali atrodyti. Išorėje Naujos aikštės pastatas išliks toks pat. Jis išlaikys savo istorinę išvaizdą. Tačiau pagrindinis poveikis radikaliai pasikeis. Bus daug naujų. Kadangi mokslas neapsiriboja, mokslas juda. Kartu su šiuo mokslu muziejus taip pat plėtojamas. Iš esmės Politechnikos muziejus nuo pirmosios savo egzistavimo dienos buvo suplanuotas kaip progresuojantis.

Olga Orlova

– Bet galų gale labai sunku atspindėti pažangius mokslinius tyrimus muziejuje. Kaip perteikti naujas, silpnai vizualizuotas ir labai sudėtingas žinias?

"Dabar mokslas vis dažniau vykdo labai mažus, nanotechnologijos ir tt, į tai, ką labai sunku matyti plika akimi. Pasakysiu jums paslaptį: mes jau nusipirkome atominį mikroskopą. Taigi mes leidžiame pačiam atrodyti labai giliai. Be to, gali būti modeliuojamas bet koks procesas, bet kokia technologija. Ką sunku suprasti, mes, mokslinėje laboratorijoje, gali imituoti skirtingą mastą ir parodyti principą. Ir mes galime pasakyti, kaip mokslininkai atėjo į savo idėją.

– Apie vienerius metus iki pagrindinio pastato atidarymo …

– Sunku kalbėti apie konkrečią datą. Bet, žinoma, mes nenorime prarasti nei muziejaus lankytojų, nei partnerių. Dabar, nepaisant to, kad pagrindinis pastatas buvo uždarytas renovacijai, muziejaus atvirieji fondai buvusioje "Moskvich" gamykloje dirba mūsų muziejuje, kuriame galite susipažinti su jo kolekcija. Žinoma, ne tokia išplėstine forma, kaip buvo anksčiau, bet vis dėlto tai įmanoma. Be to, ZIL kultūros centre veikia mokslinės laboratorijos. Tai yra edukacinė muziejaus dalis.

– Apskritai Politechnikos muziejus garsėja savo tradicija – švietimo, populiarinimo, kultūros, ir ji visada buvo apšvietimo pavyzdžiu. Ir kaip tai vyksta dabar? Galų gale mūsų kartu su tavimi, kurie kažkada buvo įtraukti į draugų ratus, jau tapo tėvais.

– Dabar visiškai skirtingi vaikai. Aš turiu mažą anūką. Ir aš visiškai jaučiu, kad jis gimė su įtaisu savo rankose. Šiuolaikiniai vaikai, kai visiškai intuityvus lygis, supranta sudėtingiausius prietaisus. Žinoma, mes einame kartu su šia pažanga.

– Kokios yra Politechnikos muziejaus mokslinės laboratorijos?

– Yra daug jų.Biologijos laboratorija, biohacking laboratorija, užsiimanti augalų genų modeliavimu. Aš sakau už gyvūnų gynėjus: niekas kankina jokiu būdu. Be to, robotikos laboratorija, matematikos laboratorija. Seniausi Polytech laboratorijos yra chemijos laboratorija ir, žinoma, fizikos laboratorija. Taip pat yra vaikų konferencijų salė, skirta mažiems vaikams.

Aleksejus Ivanchenko Politechnikos muziejaus fizikos laboratorijoje

– Ir kokiame amžiu visa tai apskaičiuojama?

– Iš esmės mes orientuojamės į 9 metų amžiaus. Jei mes kalbame apie perspektyvas … Įsivaizduokite, kaip veikia Politechnikos muziejaus architektūra? Tai yra stačiakampis su kiemu viduje. Šio pietinio kiemo viduje bus vadinamasis vaikų muziejus, kuris bus skirtas vaikams iki devynių. Pagal projektą ji taps vienintelė vieta Maskvoje, kur su vaikais nuo 0 iki 9 metų bus naudojami moksliniai metodai. Kiemas virsta milžinišku stebuklų tyrimu, švietimo interaktyvia platforma, kuri kuria svarbiausius vaikų mokslininkų ir eksperimentų įgūdžius: stebėjimą, vaizduotę, smalsumą ir gebėjimą mąstyti logiškai ir kūrybiškai.

– Papasakokite apie savo patirtį su šiuolaikiniais moksleiviais. Taip, jie yra labai lengvi, intuityviai mokosi sudėtingų prietaisų. Tačiau daugelis vidurinės mokyklos ir universiteto dėstytojų skundžiasi, kad vaikai nesimato pagrindinių dalykų – kartais net sunku suprasti, ką vaikas tikrai žino, o kas ne. Koks tavo jausmas?

– užburtas ratas. Tai yra jausmas. Kodėl vaikai nenori mokytis pagrindų? Mano nuomone, tai, žinoma, yra informacijos pateikimo problema. Galų gale ta pati informacija gali būti pateikta dešimt skirtingų būdų. Iš aštuonių atvejų iš jų iš dešimties jie jus negirdės, jie išgirs jus vieną kartą ir, kai jie išgirs su džiaugsmu ir supras. Todėl svarbiausias dalykas, žinoma, yra pateikimo forma. Aš einu į įvairias mokyklas, ir aš matau, kad atsiranda progresyvios mokyklos, kuriose formos peržiūra. Kadangi akademinis sausas medžiagos pristatymas šiems vaikams nėra įdomus. Jie nėra motyvuoti dėl tokio padavimo. Sovietmečiu mokymasis buvo blogai reikšti iš tiesų išsiveržti iš bendros visuomenės, būti išstumtu. Dabar visuomenė pasikeitė šiek tiek. Ir nebėra tokios motyvacijos. Jei vaikas nėra suinteresuotas, jis sėdi savo įtaiso klasėje ir neklauso mokytojo.

– Ar tu reiškia, kad mokymas turėtų būti patrauklus ir linksmas šou?

Semionas Кожин. Politechnikos muziejus. Sienų dekoras drobė, 2013 m

– Ne. Žinoma, ne. Patrauklesnė ir viliojantis pasirodymas yra labiau populiarus. Tai vis dar skirtingi dalykai – populiarinimas ir mokymas. Koks turėtų būti motyvuotojau visiškai aiškus vaikas? Jis turėtų pamatyti savo studijų perspektyvas. Tada jis bus suinteresuotas. Tada jis supras, kodėl jis jį įveikia. Jei vaikas, einantis į septintąją klasę ir atidaręs fizikos vadovėlį, daro išvadą, kad tai yra sunku, nuobodu ir neįdomu, tada jis nėra visiškai motyvuotas. "Man tai yra gyvenime, ypač merginos tai galvoja, tai nebus naudinga". Ir tai yra pirmoji pasaulinė klaida. Kodėl mes dirbame su vaikais nuo devynerių metų? Pavyzdžiui, man labiausiai patinka motyvuoti vaikai, fizinio lavinimo klasių mokiniai. Tuo pačiu metu, man patinka dirbti su vaikais po trečiojo laipsnio. Šie vaikai suvokia informaciją šiek tiek kitaip. Minties procesas yra šiek tiek kitoks. Nuo devynių metų jis jau tampa prasmingesnis ir logiškas. 9-11 metų vaikai atvyksta pas mane, nes jų tėvai juos atidavė rankomis, tik tuos, kurie vieną kartą atvyko į mūsų Polytech. Taigi vaikai neatvyko patys.Bet kai iki valandos trukmės klasės pabaigos aš visus vaikus įtraukiu į procesą, atsakau į klausimus ir jų akys dega, suprantu, kad, pavyzdžiui, šis vaikas – jei jis ir toliau vaikščioja manimi, nes jis suinteresuotas – atėjo į septintąją klasę ir atidaręs fizikos vadovėlį, jis jau supras, kodėl jis mokosi šio dalyko.

– Jūs jau pastebėjote, kad šiuolaikiniai vaikai turi tendenciją vizualizuoti ir kiek įmanoma ryškesni. Ir šia prasme turite daug patirties. Jūs vadovavote garsiajai televizijos programai "Galileo" su "Alexander Fur". Jis taip pat yra fizikas. Daugelį metų vaikai stebėjo šias šviesios patirties pavyzdžius – be to, jie jau yra šiuolaikiški vaikai, kuriuos sunku išlaikyti prie ekranų, jei jie nesidomi. Ar naudojate šią patirtį savo laboratorijoje?

– Natūralu. Iš pradžių, iš esmės, nuo 60 iki 80% visos informacijos, kurią mes gauname akimis.

Jei aš pasakysiu vaikui fizikos įstatymą, jis bandys ją atkurti, modeliuos jį galvoje. Be regėjimo, jam sunku. Todėl, pateikdamas vizualizaciją, aš aiškiai taiso šią medžiagą galvoje. Šį kartą.

Du. Šiuolaikinių vaikų tendencijos. Pirma, klasės neturėtų būti ilgos.Sumažinu demonstracijas ir paaiškinimus kuo daugiau, juos sugadindamas į blokus. Aš parodžiau kažką iš serijos "Wow, how cool!" Tada aš paaiškinsiu ir pasisuksiu į visiškai kitą temą. Aš sakau, rodau – perduodu į kitą. Kai blokas baigiasi, vėl grįžau į praeitį.

Kodėl? Šiuolaikiniai vaikai žiūri suskaidymus, vaizdo įrašų apžvalgas, vaizdo žaidimų apžvalgas, net ir politines apžvalgas. Informacija glausta. Jie vargu ar suvokia ilgalaikę informaciją. Muzika trumpa, dainos yra trumpos – viskas sutrumpėja. Tai sukuria tam tikrą informacijos suvokimo ritmą. Tai galima pamatyti. Čia tiesiog reikia jausti auditoriją. Jei aš šiek tiek pailginsiu eksperimentą, matau, kaip jie išeina, įjunkite vienas kitą. Ir aš sukūriau tokią techniką. Trumpa informacija, trumpas pasikartojimas, pasikartojimas, pasikartojimas – jie geriau įsisavina tokius trumpus blokus. Po valandos jie visiškai tiksliai prisiminė tris ar keturis fizikos įstatymus, kuriuos juos pamokavau. Ir tai veikia.

– Papasakokite apie savo "Galileo" gamybos patirtį. Tai yra atskiras menas, kurį daugelis mano kolegos mokėjo.

– Tai buvo komandinis darbas. Mes kada nors sukūrėme tokią technologiją."Galileo" buvo nušautas baseinuose. Tai reiškia, kad mes nufotografavome vienam baseinui nuo 9 iki 14 eksperimentų. Aš siūlau vizualizaciją. Kadangi esu viena iš mano profesijų kaip mechanikas, aš pats padariau viską. Sasha Pushnoy ir mūsų režisierė Lena Kaliberda atėjo pas mane. Paaiškėjo trys kūrybos vadovai. Jie atėjo į mano dirbtuvę, trys mus sėdėjo ir pradėjo smegenų audra. Pridėjo bet kokius vynus, ryushechek ir pan.

– Ar žinai, kas dar nustebino? Humoro kūrėjų jausmas. Akivaizdu, kad už tai yra labai juokingi vaikinai.

– Ir mergaitė. Lena yra tikrai geras režisierius. Ji padarė šią nuotrauką neįtikėtinai turtinga. Taigi viskas gimė.

– Kaip tu atkeliavo populiarinti? Kas įtakojo tave?

– Jei aš sakau – Jokūbas Perelmanas, tada aš neklystu. Aš perskaičiau Perelmaną ir sakau: "Viešpatie, kokia siaubo". Ne todėl, kad Perelmanas yra blogas. Perelman yra absoliučiai puikus žmogus, talentingas. Aš pasipriešinau jam. Tai tikrai vienas iš mano stabų. Tačiau, deja, daugumos šiuolaikinių žmonių protuose fizika yra susijusi su XVII-XVIII a. Mokslu, kažkur Niutono lygmenyje. Bet tai ne taip. Fizika yra vienas iš labiausiai dinamiškai besivystančių mokslo sričių.Tačiau žmonės jo nemato, nesijaudina.

– VTsIOM ką tik atliko naują sociologinį tyrimą. Ir vėl, mes turime 25% gyventojų, patvirtina, kad saulė sukasi aplink žemę.

– Negaliu net pasakyti, kad man tai yra laukiniai reikalai. Man tai yra atradimas. Gal tik todėl, kad mano draugų ratas yra ne 25%. Ir tai labai nusivylimas. Noriu kalbėtis su šiais žmonėmis. Labai.

– Tai labai svarbus momentas. Jūs pats sakėte, kad myliu motyvuotus vaikus. Bet jo vienuolyne lengva pamokslauti.

– Aš sakiau, kad yra dvi skirtingos šakos. Man labai patinka motyvuoti vaikai. Bet tuo pačiu metu aš tikrai myliu ne motyvuotus vaikus ir suaugusius.

– Bet kaip pasiekti tuos žmones, kurie yra laiminga pasaulyje, kur Saulė sukasi aplink Žemę, kur genai tik genetiškai modifikuotų maisto produktų, ir kur viskas gali būti išgydyti homeopatija?

– Pirma, manau, kad neturėtume bandyti pasiekti iki 100%. Iš esmės tai neįmanoma. Antra, jei būtų sąžiningas, vis tiek norėčiau pasidžiaugti vaikais. Nes jei asmuo, kuris nuėjo į mokyklą ir tiksliai, bent jau savo studijų metu, jis žinojo, kad žemė sukasi aplink saulę, o ne atvirkščiai,bet tai yra taip tvirtai pamirštama, tuomet, greičiausiai, tai yra susijusi arba su nesugebėjimu laikyti tokios informacijos, ar nenoriai, su psichine tinginybe. Sąžiningai, dabar galiu atrodyti ciniška, bet manau, kad tai reiškia, kad tokiems žmonėms šios informacijos paprasčiausiai nereikia. Ir nesistenkite juos pasiekti. Bet norėčiau pasiekti savo vaikus. Kadangi, mano nuomone, kažką pertvarkyti dažnai yra daug sunkiau, negu daroma.

– Ir aš visada buvo susirūpinęs dėl šio klausimo: ką daryti su suaugusiaisiais? Galų gale suaugusieji, o ne vaikai, nusprendžia, kaip reformuoti mokslą, kaip plėtoti mokslo populiarinimą ir kaip reformuoti švietimą šalyje. Kas nusprendžia, kur paimti vaiką, į kokius ratus, į kuriuos mokyklą duoti, ką mokyti jį? Suaugusiesiems. Ir kuo mažiau suaugusiųjų, kurie galvoja apie tai, kaip svarbios mokslinės žinios, tuo mažesnės galimybės yra vaikams. Taigi, ką daryti su suaugusiaisiais?

– Kai mišrios grupės ateina pas mane, paprastai aš visada prašau tėvų dalyvauti: "Ne sėdėk prie koridoriaus, o ne. Pasitarkite su mumis. Esame suinteresuoti". Ir tai tiesa. Mes tikrai domina. Čia aš šiek tiek gudrus, nes flirtuojau su vaikais, šiek tiek šiek tiek suaugusiųjų. Tiesa, nusipelnė. Yra suaugusieji, kurie laiko save "know-alls".Šiuo atveju aš niekada neišeinu iš mokyklos mokymo programos. Aš visada naudojau frazę "mes įsiskverbsime į mano pasyvią atmintį". Aš puikiai suprantu, kad visos žinios, kurios nebuvo naudojamos 20 metų, yra giliai palaidotos. Ir aš niekada nesakau: "Koks yra atstumas nuo Žemės iki Mėnulio?" Bet bandau įrodyti suaugusiems: ne viskas, ką iš tikrųjų žinojau. Ir daugelis suaugusiųjų įtraukiami į šį žaidimą. Kartais paaiškėja net priešinga mentorystė. Jei vaikai atėjo pas mane, tarkime, mūsų ratu jie jau žino daugiau nei tėvai, kurie nieko nepamenu. Tada vaikai motyvuoja tėvus, o tėvai nesėdasi koridoriuje, bet stovi prie durų ir žiūri, klauso, kaip vaikai užsiima.

Kaip domėtis suaugusiais, kurie iš esmės net nemano, kad jų vaikai turi būti nukreipti į mokslo ir technologijų muziejų? Labai paprasta. Tam mums reikia tokių programų kaip "Galileo".

Interviu Olga Orlova


Like this post? Please share to your friends:
Parašykite komentarą

;-) :| :x :twisted: :smile: :shock: :sad: :roll: :razz: :oops: :o :mrgreen: :lol: :idea: :grin: :evil: :cry: :cool: :arrow: :???: :?: :!: